Меню раздела

Актуально

Архив новостей

29.11.2019
Заседание учебно-методического объединения учителей русского языка и литературы

Современный урок. Каким он должен быть? Устарели ли требования, предъявляемые к построению урока, методика его проведения? Конечно же, нет. Триединство целей - обязательный компонент любого урока. Однако современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Сегодня нет такого учителя, который не хотел бы, чтобы его общение с учащимися было увлекательным, интересным, эмоциональным, а главное - тем ценным приобретением, которое бы ученики смогли преобразовать в собственное мировосприятие и мироощущение. Формирование нового мышления неразрывно связано с тем информационным пространством, в котором проживает ученик, в котором он познает окружающую действительность, активно действует. Эффективность же современного урока основывается на применении новых форм и методов обучения.

26 ноября 2019 года на базе Липской средней школы состоялось заседание учебно-методического объединения учителей русского языка и литературы по теме «Современное учебное занятие по русскому языку и литературе». Заседание прошло в форме семинара-практикума.

В учебно-методическом блоке учитель русского языка и литературы Кривошинской средней школы Турченко С.В.в своем выступлении рассказал о требованиях к современному уроку русского языка и литературы с позиции личностно ориентированного, коммуникативного, компетентностного подходов, о значении подготовки учителя к системе уроков.

Прастакевич С.К., учитель гимназии г.Ляховичи, актуализировала знания педагогов о текстоцентрическом подходе к отбору содержания обучения русскому языку и литературе.

В практическом блоке учитель Липской средней школы Лойко С.В. провелаучебное занятие в 9 классе «Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными» с последующим его самоанализом и анализом с учётом современных требований к проведению и организации урока.

Учитель русского языка и литературы Островской средней школы Демид Ю.Г. поделился опытом использования активных форм и методов формирования орфографических умений и навыков как условия повышения грамотности.                

Итогом заседания стала разработка дифференцированных заданий с учетом различной подготовки учащихся.